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从穷人事教育育想到穷国教育

2019-09-26 11:26

从穷人事教育育想到穷国教育

 

倘使二个农家有八个小孩子,只可以给长子上学,余下多个子女,贰个要看牛,叁个要耙狗屎,一个要在家里打杂。那一个读书的孙子,渐渐的手也懒了,脚也懒了,看不起务农了。种田的老爹、养蚕的母亲,打杂,看牛,耙狗屎的兄弟大姨子,都不放在眼睛里了。他把知识装满一脑袋,一点也不肯分给亲朋亲密的朋友。我们也不感觉奇。因为做先生是要得了师范大学结束学业文化水平才有资格。他初级小学结业,欠人的债已把老子的脊梁骨压得驼起来了。等她高级小学结业,老子又买了一匹老牛。他从小学考进初级中学、高级中学、师范的时候,他的老子是从自耕农跌至佃农、雇农的行伍里去了。小叔子们某个短命死了,有的长得像茅草同样了。他本人是学了师范弄不到老师做,毕业不啻是失掉工作,老起凉粉做“守知奴”,吃着土人的饭,还嫌不卫生,受养育还骂人古板。这一家是免不了四海为家。

假诺那么些长子进的不是开销的观念意识高校,而是全部意义的工学团。日里从艺术学团里学了生活所需的学识才能,早上便和盘托出献与养父母,指点小叔子堂姐。他对于文化是贩来就卖,用不着的便毫无。他认得三个字便有身份教那些字,便肯定是她的权利把那个字教与人家知道。借使三哥守牛未有回家,他便到草坪上去教育。假使阿爸是个种棉花的农人,他一定主张子把种棉学术与她老爸关系起来,他与其浪费时间学舞蹈,宁可去请教人家怎么选种条播。他学得几样不费钱的卫生法必定是当天传给家里的人。他是叁个社会人,只是从家里出发。他其实是要把她做获得的知识立刻贡献给社会。他是与社会、家庭共同提升。学问无穷境,他的开发进取,他的家园的升高,社会的提高,都没有边境。他是活到老,做到老,学到老,教到老。一贯到进了棺椁才算毕业。同样的穷人,走的渠道差别。结果是一个天多少个地。

下面所说的是穷人所走的两条路,正是穷国所走的两条路。第一条是灭亡之路,从前的炎黄就是马上加鞭在那条路上海飞机创建厂跑。第二条是生命之路,从今以往,中夏族民共和国必得来者可追朝着那条路上走来技巧起死回生。其实说破不值半文钱,只要转过头来,便是锦绣前程!

                      (原载1935年五月1日《生活教育》第1卷第2期)

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